¿Qué es un sistema de Información?

Un sistema de información es un conjunto organizado de elementos, que pueden ser personas, datos, actividades o recursos materiales en general. Estos elementos interactúan entre sí para procesar información y distribuirla de manera adecuada en función de los objetivos de una organización.

El estudio de los sistemas de informaciónsurgió como una subdisciplina de las ciencias de la computación, con el objetivo de racionalizar la administración de la tecnologíadentro de las organizaciones. El campo de estudio fue avanzando hasta pasar a ser parte de los estudios superiores dentro de laadministración.

Desde un punto de vista empresarial, lossistemas de información pueden clasificarse de diversas formas. Existen, por ejemplo,sistemas de procesamiento de transacciones (que gestionan la información respecto a las transacciones producidas en una empresa), sistemas de información gerencial (para solucionar problemas empresariales en general), sistemas de soporte a decisiones(analizan las distintas variables de negocio para la toma de decisiones), sistemas de información ejecutiva (para los directivos), sistemas de automatización de oficinas (aplicaciones que ayudan en el trabajo administrativo) y sistemas expertos (que emulan el comportamiento de un especialista en un dominio concreto).

Cabe resaltar que el concepto de sistema de información suele ser utilizado como sinónimo de sistema de información informático, aunque no son lo mismo. Este último pertenece al campo de estudio de la tecnología de la información y puede formar parte de un sistema de información como recurso material. De todas formas, se dice que lossistemas de información tratan el desarrollo y la administración de la infraestructura tecnológica de una organización.

Bibliografía:


http://definicion.de/sistema-de-informacion/

Definiciones del Tema 4 - Sistema de Información Documental

Ahora vamos a definir 4 conceptos básicos de la información documental:

• Bibliotecas: contiene la memoria de las personas, los sucesos y las cosas. La tarea fundamental de las bibliotecas consiste en prestar ayuda al desarrollo de la ciencia y la técnica, para lo cual se contempla que entre sus fondos tengan lugar incluso los materiales no publicados. En los años 60 se adoptaron medidas encaminadas a asegurar la unidad en el funcionamiento de la biblioteca científico - técnica y los organismos de información, ya que las bibliotecas soviéticas son instituciones culturales educacionales y científicas que organizan el uso social de obras impresas y escritas. Ayudan al lector a conocer las ideas del comunismo y elevar el nivel cultural del pueblo soviético.                
• Archivo: atienden a los documentos por su origen, disponiéndoles de acuerdo con la entrada de éstos. Respecto a la archivística, la biblioteconomía o la museología la documentación actúa como técnica en la que los "avances técnicos y tecnológicos contribuyen a hacerla destacar los documentos de su origen, las informaciones de su contexto, los datos de las informaciones para manipular finalmente los conceptos asociados o desasociados en abstracto".
• Museo: en su concepto fundamental es un lugar en el que se coleccionan y conservan objetos, los museos contienen las mismas cosas que las bibliotecas, en testimonio directo pero relacionado con su entorno natural o histórico. La misión que tiene no solo de proteger sino además fomentar las necesidades de todos los niveles intelectuales y de entendimiento. A partir de los años 50 al museo se le considera como lugar de educación y como tal es necesario establecer lazos regulares entre los departamentos universitarios y los museos. Hasta ahora, "la visión que informaba la constitución de sus patrimonios ha sido centrípeta, se pensaba que la función del museo era la de recoger documentos, obras de arte y otros materiales que debían concentrarse en un único lugar, como la capital de un estado". Hoy esta situación ha cambiado mucho. El museo, además de ser un santuario, es un lugar al que acuden miles de fósiles y consumidores visivos, se ha convertido en una fábrica de exposiciones y de lecturas interpretativas. 
• Centro de documentación: son centros donde se realiza una gestión de un archivo,una producción o  una modificación de documentos y archivos. Los centros de documentación pertenecen a la industria de información y están dotadas de medios y servicios para satisfacer las necesidades.
  
  También realizan una actividad más completa que la biblioteca. Los objetivos de los centros de documentación son: satisfacer de manera correcta las necesidades de información de sus usuarios, esta será una manera más cómoda y rápida. Hay 2 tipos de Centros de Documentación: internacionales y nacionales.

ESQUEMA RESUMEN DE LOS TEMAS 1 Y 2

PERÍODO PREDOCUMENTAL(I): 

• Hasta el siglo XVIII se 
• utilizaban los libros, a partir del XIX se introdujeron los medios de comunicación (periódicos, revistas...), y en 
• el siglo XX las nuevas tecnologías cobraron importancia en la transmisión de la información (especialmente a 
• partir de la década de los 80).
• En el siglo XVI se producen grandes avances científicos, y la cultura se vuelve hacia el hombre:antropocentrismo, al igual que en las culturas griega (recuperada gracias a la aportación de la cultura árabe), y romana.
• El arte servirá como instrumento de control, a la par que como medio de comunicación, a lo largo de los siglos XVI, XVII, Y XVIII, patrocinado por monarcas, nobles y eclesiásticos (Luis XIV en Francia, Manuel de Portugal, Isabel I en Inglaterra, los Médici en Italia, etc).
• En el siglo XVII el catolicismo transmite información al pueblo a través de la pintura y la escultura, de nuevo aparece el arte como catalizador del control ejercido por las clases poderosas.

PERÍODO PREDOCUMENTAL (II):

• El siglo XIX determina el auge de la cultura escrita. La Revolución Industrial viene de la mano de la 
• tecnología y del progreso, a diferencia de los principios que dominan el mundo rural.
• En cuanto a la Documentación, no es casual que el padre de esta ciencia, Paul Otlet, perteneciese a la clase social poderosa: la burguesía.
• En el siglo XX, a partir de la II Guerra Mundial se produce un notable auge de la documentación, ya que la propaganda y la información son fundamentales en tiempo de guerra: se necesita la mayor cantidad de información útil en el menor tiempo posible. Con la Guerra Fría entre los países del Este y del Oeste, que tendrá consecuencias a nivel mundial (Corea, Vietnam...), surgen los servicios de espionaje e información enla U.R.S.S. y E.E.U.U. (la primera agencia de inteligencia nace en Estados Unidos).
• La Documentación tuvo un gran desarrollo en Hispanoamérica, en países como Brasil, Argentina, Chile, oVenezuela, con una gran riqueza en materias primas (cacao, petróleo, café, gas natural...).
• Documentación e información de nuevo se relacionancon los rendimientos y el poder económico.

CONCEPTO DE DOCUMENTACIÓN. INTERDISCIPLINARIEDAD CON OTRAS CIENCIAS:

• Documentación es definida por la FID como la colección, recopilación, almacenamiento, clasificación,
• selección, difusión, y utilización de todo tipo de información cualquiera que sea su soporte.
• El objetivo final de la información y la documentación es su comunicación y transmisión, y así ha sido a lo largo de la Historia a través de diferentes medios (la escritura, el arte, etc). El usuario que demanda lainformación, el usuario activo, es un elemento fundamental a tener en cuenta.
• La Documentación científica es una ciencia para la ciencia, para la investigación, es interdisciplinar. La publicación completa el trabajo científico, porque se fija y se transmite conocimiento. La comunicación científica se transmite por dos vías: el canal informal entre investigadores, y el canal formal o institucional (el más habitual actualmente, ya que la información en este campo tiene un gran valor económico).
• El documento, en un primer momento era un medio de prueba, pero posteriormente se dedicó a la enseñanza (unido a un aspecto moral, aunque existen excepciones: las obras de Sade, por ejemplo Justine). En el siglo XIX se entendió que abarcaba ambos aspectos: prueba y enseñanza. Actualmente se piensa que son, bién deprueba, o bién para la enseñanza.
• En 1914 el Diccionario de la Real Academia Española recoge las definiciones de documento y documentación( efecto de documentar, conjunto de documentos que sirven para documentarse). En 1992 incluye la acepción de documentalista como la persona que tiene como profesión preparar y elaborar toda clase de datos,bibliografías, informes y noticias que sirvan para documentarse. Se aprecia un matiz importante relativo al soporte: cualquiera sería válido y digno de ser tenido en cuenta.
• En 1895 Paul Otlet y LaFontaine fundan el Instituto Internacional de Bibliografía, que fue el punto de arranque de la conceptualización y la consolidación de la Documentación como disciplina científica.
• En 1934 Otlet publica su obra principal: Traité de documentation.
• En 1939 John Desmond Bernal publica La función social de la ciencia, en el que se destacan las siguientes ideas:
• La Ciencia tiene una función social, y la Documentación es ccia para la ccia. Además, los estudios de documentación son útiles porque estudian la bibliografía científica. El estudio cuantitativo de la bibliografía científica se denomina Bibliometría.
• Los estudios de documentación emplean modelos matemáticos.
• La documentación científica debe hacer un análisis objetivo de la política y de la administración científica.
• Thomas S. Kuhn, historiador y filósofo de la Ciencia estadounidense enunció el llamado paradigma de Kuhn: siempre se investiga sobre aquello que interesa que se investigue. En 1962 publicó The structure of scientific revolutions.
• Los problemas de la actividad científica son:
• Crecimiento y envejecimiento ràpido de la información y la documentación
• Dispersión de las publicaciones, aunque esto es relativo, porque la información sobre la alta investigación (de gran valor económico) sólo se encuentra en publicaciones muy especializadas,nunca llega al gran público.
• Transmisión y comunicación de la información científica. El lenguaje y los medios de comunicación son aspectos a tener en cuenta en este punto.
• Estos problemas, especialmente el primero, fueron estudiados en Polonia a finales del XIX y principios del XX, y posteriormente continuados por Price. Las ideas de Price llegaron a España en 1963, pero ya entonces había endurecido sus planteamientos iniciales de 1939.
• La Documentación presenta una serie de características:
• Es una ciencia interdisciplinar
• Tiene un nivel y un significado distintos al resto de las ciencias (es imprescindible, pero permanece en un segundo plano, no es visible).
• Tiene fuertes connotaciones humanas y humanísticas (subjetividad), implicaciones personales que pueden llegar a influir.
• Bernal fue el primero en considerar la Documentación como una ciencia inserta en la historia y en el proceso social de la Humanidad, en un congreso celebrado en la Unión Soviética en 1971. Sus objetivos son:
•  El estudio del volumen, crecimiento y envejecimiento de los documentos, así como de la difusión de la bibliografía (esto se denominará Bibliometría).
• El estudio de la estructura social y de los grupos que sostienen la investigación científica.

Las leyes de la Biblioteconomía:

Después de la II Guerra Mundial se observó que determinadas normas podían ser consideradas como leyes. Price y Bradford enuncian las leyes de la Biblioteconomía.

• Ley de crecimiento exponencial de los documentos: explosión documental, cada 15 años se duplica la cantidad de información publicada sobre un asunto, lo cual supone también un descenso de calidad (Ley de Price).
• Ley de obsolescencia de la documentación: la información envejece rápidamente y tiene escaso valor perdurable (el concepto de vida media del documento proporciona el índice de obsolencencia de éste).
• Ley de dispersión de la información: la información sobre un tema se publica en revistas especializadas,para obtener la misma información en revistas no especializadas hay que recurrir a un mayor número de publicaciones; a más publicaciones mayor riesgo de desinformación por imposibilidad de abarcarlo todo,pero al mismo tiempo se tiende a concentrar la información en publicaciones de prestigio.

HISTORIA DE LA CIENCIA DE LA DOCUMENTACIÓN:

Moreiro distingue dos períodos:

• El período predocumental (desde la Antigüedad hasta el siglo XIX)
• El período documental (abarca desde el siglo XX a la actualidad)

En el siglo XVII aparecen los primeros corpus recopilados de artículos (el antecedente de las revistas o publicaciones periódicas), y también las primeras bibliografías especializadas universales y nacionales. Todos son instrumentos de control para la localización de la información.

 En esta etapa se produce un auge de la Documentación, porque la recopilación de información es muy necesaria para el desarrollo de la cultura y del conocimiento, que están muy valorados y viven un momento de gran esplendor. Es el siglo de la explosión bibliográfica, especialmente la científica, aplicada a la tecnología para incrementar los índices de producción.

 El siglo XIX se caracteriza por ser la época en que se produce el gran auge de la Revolución Industrial. Las publicaciones periódicas, o revistas, experimentan un notable incremento porque son importantes para la divulgación de la investigación científica, y Kronick las divide en:

• Revistas primarias (originales)
• Revistas secundarias (derivadas), facilitan el acceso a material de carácter primario que de otro modo sería difícilmente localizable, porque inicialmente no se encuentra disponible.

Se observan una serie de fenómenos en cuanto a la Documentación:

• Obsolescencia de las publicaciones, porque se comienza a publicar de modo amplio y frecuente.
• Los científicos están interesados sólo en lo último que se publica sobre su campo. Así, la documentación da respuesta a necesidades recientes, y la Hª de la Ccia responde a un desarrollo diacrónico de la ccia (diacrónico = a través del tiempo).
• Por otra parte, se produce un gran desarrollo de las bibliografías retrospectivas (intentan abarcar todo lo publicado en el pasado), y de las publicaciones periódicas (son almacenadas para su conservación porque se les reconoce gran valor).
• La cultura y el libro son elevadas a la categoría de símbolo nacional, y se crean los museos nacionales, las bibliotecas nacionales, etc como recopilaciones del saber y la cultura de un pueblo.

El gran teórico de este momento es Paul Otlet, que elabora los conceptos de Bibliografía y Documentación tal y como los conocemos en la actualidad. La Documentación se consolida como disciplina y como respuesta a las necesidades de información de la actividad científica y tecnológica. La Bibliografía tiene la función de mediadora entre los científicos y los receptores de la información (cualquier interesado en la misma), se demanda cada vez más exactitud y rapidez en la respuesta.

Según Otlet, los fines de la Bibliografía son los siguientes:

• Registrar la producción intelectual de la ciencia con el fin de establecer un inventario.
• Necesidad de establecer sistemas de indización encaminados a la recuperación del documento dentro de la producción ya inventariada.
• Permitir el conocimiento rápido, fiable, y preciso del momento en que se encuentre el descubrimiento de cualquier avance científico. Así se evita la duplicidad en las investigaciones.
• Seguir la evolución de todo tipo de cuestión científica, con el fin de servir de base para observar la manera en que se realizan determinados avances. (No confundir con la historia de las ideas o ciencias).
• Facilitar, conocer y establecer los precedentes científicos y técnicos de todos los avances, y dentro de éstos deben tenerse en cuenta los derechos de autor y las patentes.
• Permitir la comparación de obras publicadas dentro de la misma disciplina pero en distintas áreas; la comparación de determinadas obras entre sí; la comparación de publicaciones que se realizan sobre determinados campos en un momento concreto.
• Revalorizar las colecciones más actuales de libros y publicaciones periódicas, porque se considera que sin la existencia de bibliografía éstas se considerarían publicaciones rotas.

 Estas consideraciones de Otlet perfilan la actitud de la Documentación en distintos aspectos: la visiones globales sobre el mismo campo, la visión interdisciplinar, la obtención y puesta al día en estudios recientes, la

valoración de cualquier tipo de información independientemente del soporte, la información en cualquier lenguaje o lengua, la aparición de repertorios bibliográficos periódicamente, etc. Va ampliando el campo de la

Documentación, añadiéndole su filosofía de uso múltiple y común, según la cual todo tipo de documento puede y debe ser usado por todo el mundo. También es necesario estar al día en las últimas novedades y evitar

que determinados intereses impidan llegar a cubrir todos los campos de la producción internacional.

En este siglo se da una pluralidad en la documentación y se producen una serie de fenómenos:

• Gran incremento de la documentación, y mayor demanda por parte del ámbito científico.
• Aparecen las publicaciones de todo tipo y soporte.

Fases de la Documentación:

1. Fase de consolidación:  Abarca desde los estudios y la sistematización llevaba a cabo por Otlet hasta la II Guerra Mundial. Aparecenlos primeros centros estatales y privados de Documentación (IFLA, FID, ISO...). La CDU es aceptada internacionalmente como sistema de normalización
2. Fase de evolución:  Desde el final de la II Guerra Mundial hasta los años 70. Las técnicas de documentación y la automatización se potencian y experimentan un gran auge. A partir de los años 50 se realizan importantes estudios sobre lingüística general que más tarde se aplicarán a los conceptos de lingüística documental. Se le da importancia a la traducción. En los años 60 se intenta organizar la cooperación internacional en materia de información,catalogación, clasificación, y difusión (tarea que se realiza por medio de conversaciones, conferencias, reuniones internacionales...). Aparecen los primeros centros de documentación especializados.
3. Fase de la Information Science:  Desde finales de los 70 hasta la actualidad. A partir de 1975 las Ciencias Documentales experimentan un gran auge. Se desarrollan los centros privados y especializados con la corriente neocapitalista. Se produce cierta convergencia entre la Biblioteconomía, la Informática, y las técnicas novedosas de recuperación de la información, resumen e indicación. Se insiste en el concepto de documentación frente al de información, y se realizan estudios científicos sobre ésta última

LAS TEORÍAS DE LA DOCUMENTACIÓN - PAUL OTLET:

Paul Otlet es el padre de la Documentación como ciencia contemporánea, él y LaFontaine son los iniciadores de todas las teorías contemporáneas sobre la Documentación y el documento, y su obra ha sido estudiada e investigada desde entonces a lo largo del siglo XX por autores como: Altherton (1964), Becker, Shera, Bakewell, Loosjes, Rayword, Woledge, Estivals (que en los años 70 publicó una biografía en torno a la obra de Otlet y a las instituciones que fundó). En España los estudios sobre Biblioteconomía y Documentación

entraron tardíamente, y tuvieron que superar las trabas que se le ponían desde el mundo de las bibliotecas y archivos, que veían a los documentalistas como competidores e intrusos; en los años 80 Lasso de la Vega y Dolores Ayuso publicaron las primeras investigaciones sobre documentación, y la obra principal de Otlet fue traducida al castellano y comentada.

En 1892 Otlet publicaría su obra Algo sobre bibliografía, en la que refleja su preocupación por la calidad y la cantidad de la información, e incide en el fenómeno de la duplicidad de los trabajos sociológicos, interés que

le llevaría a ser uno de los primeros sociólogos de la ciencia.

Aportaciones novedosas de Otlet:

• Interés por elaborar una clasificación científica para los documentos que se publican, que debía tenerla colaboración de investigadores y pensadores de distintas áreas. Es un planteamiento fundamental de la ciencia contemporánea, la interdisciplinariedad.
• La Ciencia y la Biblioteconomía son un proceso en constante construcción. El índice general de desarrollo al que la ccia llega en su último momento de avance, es a su vez el punto de partida para nuevos conocimientos e investigaciones, de este modo la ccia es un proceso siempre inacabado y acumulativo, y es necesario renovar constantemente las fuentes y los documentos que puedan ser útiles para la investigación, es el concepto de obsolescencia de los documentos

En 1894 Lafontaine y Otlet continúan con sus trabajos en el IIBS en base a un concepto innovador: la idea de universalidad que debe de presidir todas las actividades científicas. Elaboran un proyecto de cinco repertorios a construir, un ambicioso plan que requería unos determinados servicios.

En 1895 fundan en Instituto Internacional de Bibliografía, con sede en Bruselas. Otlet contacta con Dewey, importante bibliotecario estadounidense que había desarrollado un sistema de clasificación, de modo que Otlet la estudia y la adopta para elaborar la CDU (Clasificación Decimal Universal), en su tarea de desarrollar una idea de universalidad del conocimiento.

En 1934 Otlet publica su gran obra, el Traité de documentation, considerado como el catecismo del documentalista. Sirve para que un documentalista pueda llevar a cabo en su centro de trabajo su propia tarea de documentación. El concepto de universalidad está presente en toda la obra, y también la idea de documento como fuente de información, siendo su contenido lo que importa, independientemente de la forma en que se materialice. Destaca además el concepto de organización, desde el punto de vista institucional de todas las oficinas de documentación (todas las revistas y publicaciones deben ser recogidas, y eso conlleva el riesgo de una explosión documental). Muere en 1944, después de ver como otro gran conflicto bélico, la II Guerra Mundial desgarra Europa.

INFORMATION RETRIEVAL E INFORMATION SCIENCE:

• Information Retrieval: Los orígenes de esta escuela se pueden encontrar en varios antecedentes:
• Vannevar Bush: En 1937 Vannevar Bush, profesor en el Massachusetts Institute of Technology (MIT), presenta el Rapid Selector, un dispositivo analógico basado en la tecnología del microfilm capaz de acelerar la archivación y la búsqueda de información. En 1939 deja el MIT para hacerse cargo del Carnagie Institute de Washington. Durante este período comienza a trabajar en el proyecto Memex, un máquina análogica capaz de "extender la memoria". En 1945 Bush (Consejero Científico del Presidente Roosevelt durante la Segunda Guerra Mundial) publica en el "Atlantic Monthly" un artículo mítico titulado "As we may think". Con este texto presenta el Memex, un dispositivo analógico que permite el almacenamiento de grandes cantidades de información, dejando al lector la posibilidad no sólo de navegar en esta masa de textos sino también de establecer conexiones (links) entre ellos, construyendo recorridos (trails) que otros lectores pueden seguir en el futuro. Vuelve al MIT en 1958 y prepara el primer borrador de un artículo titulado "Memex II" (o "Memex Mark II") en el cual se propone actualizar el Memex, proyectado veinte años antes, a las nuevas tecnologías.
• Claude E. Shanon: Teoría Matemática de la Información (1948/49).
• Norbert Wiener: Estudios sobre cibernética (Cibernética: control y comunicación en el animal y en la máquina, en 1948).
• Conferencia de la Sociedad para la Información en 1948: Importancia de la información para el desarrollo de un país en los campos de la ciencia y de la industria.
• Rasgos fundamentales de la Information Retrieval:
• Hacer frente a la explosión informativa debida al auge de los estudios científicos y del uso de la información como arma de guerra.
• Su objetivo es la orientación hacia el usuario, que debe obtener la información más relevante en el menor espacio de tiempo,
• Lograr una indización coordinada para la recuperación y la representación de la información.
• Uso del lenguaje natural como base para la representación de la información.
• Considera como un aspecto integral y constitutivo de la información el uso de sistemas de información y de la tecnología.
• Emplea el enfoque sistémico como método para el análisis y el diseño de los sistemas de recuperación.
• Se sujeta a las reglas de la oferta y la demanda.
• Es importante la exploración en nuevos campos y servicios (nuevos mercados).
• Se emplea el marketing, incluso de manera agresiva, porque la información es un producto para vender, un bién de consumo más.

En 1958 Taube y Wooster organizan en Washington una Conferencia Internacional sobre Información Científica, dónde se sientan las bases para que aparezca una segunda escuela de Documentación:

• Aparece una perspectiva interdisciplinar de la Documentación: es ciencia para la ciencia.
• Relanzamiento de la información en USA, porque es útil para la economía, la industria, y la ccia.
• Se crea la ADI (American Documentation Institute), ayudada por una fundación estatal (Fundación
• Nacional de Información), que está impulsada y subvencionada por el gobierno estadounidense.

Surge la necesidad de que los científicos deben proporcionar información a otros científicos, por eso deben aprender las técnicas de la Documentación y formar equipos interdisciplinares con los documentalistas. De este modo aparece la Informatión Science, que se caracteriza porque considera que la información científica es ciencia, y es a su vez información para la ciencia.

• Information Science:  La IS aparece a partir de 1958, cuando USA decidió apoyar a los investigadores y científicos por medio de una fundación estatal. Se considera que Documentación y Biblioteconomía son disciplinas diferentes. El desarrollo del sector terciario llevó a esta escuela a no limitarse al aspecto de la investigación exclusivamente, sino también a darle importancia a la información en el mundo de los negocios, y a estudiar los efectos de la información en la sociedad. La IS se hace eco de los beneficios del estudio de la información en referencia al receptor.
• Rasgos fundamentales de la Information Science:
• El estudio del comportamiento humano como generador, destinatario, y usuario de la información.
• El estudio de los canales por los que circula esa información.
• El estudio cuantitativo de los mensajes y de los canales en los que la información se usa y se distribuye.
• Se preocupa por el aspecto lingüístico, es importante la semántica, y la organización y disposición de los canales que facilitan la difusión e identificación de la información.
• Todo lo relacionado con los problemas de depósito, análisis, y recuperación de la información, porque la consideran como un proceso (algo que nace, se desarrolla, y finaliza).
• El estudio de los problemas de organización de los sistemas y redes de información.
• Se preocupa del contexto social en que se lleva a cabo la transferencia de la información. Estudia especialmente el contexto político económico, porque la información científica trabaja con un producto: la información, que es un bien de mercado.

En la Documentación Científica se dan tres características:

1.  Interdisciplinariedad
2. Importancia de la utilización de las nuevas tecnologías.
3. Estudio del proceso informativo.

Podemos destacar dentro de la IS varios autores, y entre estos teóricos sobresalen:

• Taylor: En 1963 definió la Doc. Cient. como el estudio de las propiedades de la información y del desarrollo de métodos apropiados para alcanzar el grado óptimo de organización y difusión de la información. En su definición Taylor establece un vínculo con la Sociología, la Lógica, la Informática, la Lingüística...
• Harold Borko: Considera la Doc. Cient. como lo máximo, por encima de la Documentación General y la Biblioteconomía, que estarían integradas en la primera. La define como una ciencia interdisciplinar que investiga sobre la información, sus técnicas y procedimientos, y su uso, pero bajo el prisma de lograr un almacenamiento óptimo para conseguir la mayor rapidez de difusión.
• Hosovsky y Massey: A finales de 1968, con la influencia de la Escuela Alemana, y a tenor de los movimientos que se dieron en USA, introducen la idea de uso social de la Documentación. Se considera una ciencia orientada a los científicos y al mundo de los negocios, pero también debe estar orientada a satisfacer las necesidades de información de la sociedad, aunque este destino social tiene que ser matizado (por ejemplo, sólo se ofrece la información que interese en cada momento). 

En la Doc. Cient. el documento es información, el soporte no tiene gran importancia.

La Information Science tuvo un gran impacto en USA, pero algunos autores comenzaron a emitir durascríticas, y fue cuestionada como ciencia en sí misma. Marvin D. Kemple y Marshall Yovits fueron algunos de ellos, y en concreto este último define Doc. Cient. como aquella que tiene por objeto el estudio de las propiedades del flujo de la información dentro de un sistema generalizado de información. Considera que las funciones propias de la Doc. Cient. son las mismas que las de la Doc. General: adquisición, tratamiento, y difusión de la información. Dentro del tratamiento, el proceso de transformación que sufre la información es fundamental, es importante que se haga correctamente, para lograr extraer mayor rendimiento económico a la información. Entre 1971 y 1975 Gillchrist realiza un estudio acerca del concepto de Doc. Cient., y llegó a la conclusión de que los estudios no son unánimes, además, la mayoría de trabajos de esta disciplina se dedican a aspectos bibliométricos (libros y papeles). Hace notar también la importancia de la información como un bién con valor económico, en el que el proceso de transformación es fundamental para obtener mayor rentabilidad. En este momento se añade a la IS el concepto de gestión de la información, entendida en el tratamiento documental, como un recurso para obtener el máximo beneficio al menor coste posible (mínima inversión, máximo rendimiento). De esta forma nace la Escuela de la Information Management

AUTOR DE LA INFORMACIÓN SCIENCE - THOMAS SAMUEL KUHN

Thomas Samuel Kuhn nació en Cincinnati, Ohio, el 18 de julio de 1922. Estudió Físicas en la Universidad de Harvard, por la que se doctoró en dicha especialidad en 1949. A partir de entonces su interés se orientó hacia el estudio de la Historia de la Ciencia, al que se dedicó por completo. Permaneció en Harvard como profesor ayudante de Historia de la Ciencia hasta 1956, en que aceptó una oferta de la Universidad de Berkeley, donde ocupará la Cátedra de Historia de la Ciencia a partir de 1961. En 1964 pasará a desempeñar ese mismo puesto en la Universidad de Princenton hasta 1979, año en que se instalará en Boston, ocupando la Cátedra de Filosofía e Historia de la Ciencia del Massachusetts Institute of Technology. Falleció el 17 de junio de 1996 en su casa de Cambridge, Massachusetts.

El filósofo Thomas Kuhn se ocupó principalmente de cuestiones acerca de filosofía de la ciencia: ¿cómo se lleva a cabo la actividad científica? ¿Existe un mismo patrón en dicha actividad que se pueda aplicar a lo largo de las distintas épocas históricas? ¿A qué se debe el aparente éxito en la obtención de conocimientos de la ciencia? Dicho conocimiento, por otra parte, ¿es acumulativo a lo largo de la historia?

Este tipo de cuestiones, así como las respuestas que Kuhn ofrecerá, nos muestran el enfoque histórico con el que se analiza la ciencia. Efectivamente, Kuhn se dedicó en un primer momento al estudio de la historia de la ciencia y fue a partir de ella de donde surgieron diversas cuestiones que muestran un contraste entre dos concepciones de la ciencia. Por un lado, la ciencia entendida como una actividad completamente racional y controlada (como nos la presenta el Círculo de Viena, por ejemplo), y por otro lado, la ciencia entendida como una actividad concreta que se ha venido dando a lo largo de los siglos y que en cada época histórica presenta peculiaridades y características propias. Estos dos planteamientos pueden ser denominados "formalista" e "historicista", respectivamente.

Las respuestas que Kuhn da a las cuestiones iniciales, que se plasman en la obra "La estructura de las revoluciones científicas", de 1962, supusieron un gran cambio en el debate filosófico del momento, pues el modelo formalista que imperaba fue desafiado por el enfoque historicista de Kuhn, según el cual, la ciencia se desarrolla siguiendo determinadas fases:

• 1. Establecimiento de un paradigma
• 2. Ciencia normal
• 3. Crisis
• 4. Revolución científica
• 5. Establecimiento de un nuevo paradigma

En esta concepción la noción de "paradigma" resulta fundamental. Kuhn define paradigma de la siguiente manera:

"Considero a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica"

Los paradigmas son, por tanto, un marco o perspectiva bajo la cual se analizan los problemas y se trata de resolverlos. Por ejemplo, el movimiento aparentemente irregular de los planetas en el cielo es un problema concreto. Podemos verlo a la luz del paradigma que ofrece la teoría geocéntrica de Aristóteles, según el cual el movimiento de los planetas es absolutamente circular. En éste caso, por lo tanto, la labor del científico será mostrar que la irregularidad de los planetas no es tal y aclarar a qué se debe dicha apariencia. Pero podríamos verlo también partiendo del paradigma de la teoría heliocéntrica. En este último caso podríamos llegar a aceptar la no-circularidad del movimiento real de los planetas, pero sea cual sea la explicación ofrecida, debe aplicarse por igual al resto de los cuerpos celestes. Los paradigmas son, por lo tanto, macroteorías que se aceptan de forma general por toda la comunidad científica y a partir de las cuales se realiza la investigación. El objetivo de la misma es aclarar los posibles fallos del paradigma (como por ejemplo datos empíricos que no coincidan exactamente con la teoría) o extraer todas sus consecuencias. A este proceso de investigación basado en un paradigma se le denomina "ciencia normal". En palabras de Kuhn:

"ciencia normal" significa investigación basada firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas, realizaciones que alguna comunidad científica particular reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior"

Esta fase del desarrollo de la ciencia ocupa la mayor parte del tiempo de los científicos, porque aunque los nombres que nos han llegado hasta nosotros han sido los de científicos revolucionarios que han roto con las concepciones de su tiempo (como Galileo o Einstein), la mayor parte de científicos realizan trabajos rutinarios de comprobación para mostrar o poner a prueba la solidez del paradigma en el que se basan.

En ocasiones, no obstante, un paradigma no es capaz de resolver todos los problemas, y estos persisten a lo largo de los años o de los siglos, tal vez acumulándose junto con otros. En ese caso el paradigma en conjunto comienza a ponerse en cuestión y los científicos comienzan a considerar si supone el marco más adecuado o la forma más correcta de abordar los problemas o si debe ser abandonado. La crisis supone la proliferación de nuevos paradigmas, en un principio tentativos y provisionales, con vistas a resolver la o las cuestiones más problemáticas. Estos nuevos paradigmas compiten entre sí y cada uno trata de imponerse como el enfoque más adecuado.

Finalmente se produce una revolución científica cuando uno de los nuevos paradigmas sustituye al paradigma tradicional (como sucedió con la visión del mundo copernicana, que derrocó a la concepción aristotélica o con la teoría de la relatividad de Albert Einstein, que sustituyó a la visión newtoniana de la realidad como la forma más apropiada forma aproximarse al mundo):

"Las revoluciones científicas se consideran aquí como aquellos episodios de desarrollo no acumulativo en que un antiguo paradigma es reemplazado, completamente o en parte, por otro nuevo e incompatible."

Tras la revolución el ciclo comienza de nuevo y el paradigma que ha sido instaurado da pie a un nuevo proceso de ciencia formal.

Como se puede ver, el enfoque historicista da más importancia a factores subjetivos en el proceso de investigación científica que anteriormente habían sido pasados por alto. Kuhn muestra que la ciencia no es solamente un contraste y neutral entre las teorías y la realidad, sino que hay diálogo, debate, y también tensiones y luchas entre los defensores de los distintos paradigmas. Los científicos no son seres absolutamente racionales. Cuando los experimentos parecen mostrar que una teoría determinada es falsa, algunos científicos continúan usándola. Si hay una posible aplicación práctica de la teoría o existen intereses de algún tipo, esto influye en la actividad científica, así como la existencia de colectividades o grupos sociales a favor o en contra de una teoría concreta, o la existencia de problemas éticos. Todos ellos son casos en los que la actividad científica se ve influenciada por el "mundo exterior". En definitiva, allí donde los formalistas afirmaban que lo importante de la ciencia son las teorías y la comparación objetiva entre las teorías existentes, los historicistas conceden más importancia al sujeto que lleva a cabo la investigación así como a la sociedad en la que está inmerso. Otro argumento adicional en contra de la concepción de la ciencia como un proceso perfectamente racional en el que sólo tienen importancia la fuerza de los argumentos es el hecho de que desde un paradigma resulta difícil (algunos afirman que imposible) entender el punto de vista alternativo, ya que siempre se parte de un paradigma determinado. No existe forma de alejarse de todos los paradigmas y compararlos de forma objetiva, sino que siempre estamos inmersos en uno de ellos y conforme al mismo interpretamos el mundo que nos rodea. El debate que se establece, por lo tanto, entre defensores de distintos paradigmas puede resultar a menudo estéril, hasta el punto, llega a decir Kuhn, de que un paradigma triunfa no porque consiga convencer a sus oponentes, sino porque los representantes del paradigma más antiguo van falleciendo.

Considerados estos factores, ¿cómo hemos de entender el progreso en la ciencia? La respuesta de Kuh es que el progreso, estrictamente hablando, sólo se produce en las fases de ciencia normal, pero no se puede hablar de un progreso continuado desde la época de los griegos hasta la actualidad, porque las revoluciones científicas no son sino rupturas de esa continuidad. Cada revolución marca, en cierto sentido, un nuevo comienzo.

Esta perspectiva dará pie posteriormente a un relativismo radical según el cual no habría forma de saber cuál, entre dos teorías, es verdadera puesto que la verdad depende del paradigma desde el que se analizan los problemas (Feyerabend es un filósofo relativista que ejemplifica esta postura). El propio Kuhn, sin embargo, se desmarcará de una interpretación de su propia teoría en ese sentido.

Bibliografía:

http://www.webdianoia.com/contemporanea/kuhn.htm

Impresión de la asignatura

Yo creo que va a ser una asignatura interesante, las clases van a ser entretenidas, ya que primero utilizamos las nuevas tecnologías y el mundo 2.0 y después hacemos la clase teórica.
Espero estar a nivel de poder aprobrarla sin ninguna dificultad.

Comentario del texto propuesto de Mosterín,

Basándose en los avances en la compresión del fenómeno cultural aportados por la antropología cultural, la arqueología y la biología, Mosterín ha desarrollado una rigurosa filosofía de la cultura que se plantea directamente preguntas clave como qué es la cultura, dónde está y cómo evoluciona en el tiempo. 
Tanto la naturaleza humana como la cultura humana son información, pero se diferencian por la manera como se transmiten: mientras la información natural se transmite genéticamente y está codificada en el genoma, la información cultural se transmite por aprendizaje social y está codificada en el cerebro. Solo los individuos tienen cerebro y por tanto solo ellos poseen cultura. La alusión a culturas colectivas ha de ser entendida como un artefacto estadístico que nos permite hablar a la vez sobre una pluralidad de culturas individuales. El conjunto de los trozos elementales de cultura (también llamados memes, rasgos culturales o variantes culturales), codificados en los circuitos neurales de la memoria a largo plazo del individuo, constituye la cultura de ese individuo en un momento dado (la referencia al tiempo es imprescindible, pues la cultura individual está cambiando constantemente; cada día aprendemos algo y olvidamos algo). La noción de cultura colectiva (o grupal o tribal o nacional) se emplea de modos distintos en los diversos contextos del lenguaje cotidiano y del científico.
 Correspondiendo a esos diversos usos, Mosterín define varios conceptos precisos de cultura colectiva, que van desde el acervo cultural (la unión conjuntista de las culturas de todos los miembros del grupo) hasta la cultura unánime (la intersección de todas esas culturas). En 2009, Mosterín completó un análisis minucioso de las fuerzas que determinan el cambio cultural, prestando especial atención a la reciente aceleración de ese cambio por influencia de Internet y otros factores de la tecnología de la información. Califica a Internet del reino de la libertad y considera que la preservación de la libertad y la eficiencia de la red es esencial para el futuro progreso de la cultura humana.

INFORMACIÓN SOBRE PAUL OTLET Y HENRI LAFONTAINE

Paul Marie Ghislain Otlet (1868-1944) , nació en Bruselas en 1868. Su formación y estudios superiores fueron desempeñados en la Universidad de Lovaina en París donde estudio Derecho, Sociología, Economía Política y en la que llegó a adquirir una importante reputación como bibliógrafo de prestigio. Paul Otlet es conocido por ser el fundador del Instituto Internacional de Bibliografía y haber llevado a efecto la creación de la Clasificación Decimal Universal, más conocida como CDU. Las inquietudes de Paul Otlet se centraban y fundamentaban en la organización lógica y racional de todas las ideas y principios que como positivista y estudioso de la doctrina científica había adquirido con el tiempo en su periodo universitario. Sus aportaciones fueron recogidas en la Sociedad de Estudios Sociales y Políticos fundada en Bruselas en 1891 en la cual conoció al que sería posteriormente su compañero, Henri La Fontaine (1853-1943). Ambos colaboran en la constitución del Instituto Internacional de Bibliografía de Sociología en 1893 en donde se plasmarán los pensamientos de Otlet inspirado por su profesor Edmond Picard y Ferdinand Larcier en torno a la suma de los conocimientos e ideas como motor de la ciencia, la importancia de la originalidad de las ideas y su publicación en términos de calidad y no cantidad. En estas ideas eran revolucionarias en el siglo XIX y forman parte de los valores y parámetros que la documentación moderna tiene en su código de trabajo. De hecho Otlet entendía que sin un procedimiento que permitiera tratar los documentos y publicaciones científicas, se corría el riesgo de duplicar los trabajos, especialmente en las disciplinas y ciencias humanas y sociales dado que los resultados de éstas no son tan sistemáticos como los de las ciencias naturales o puras. Para solucionar el problema, Otlet propone varias vías de solución;

• a) Establecer una clasificación científica de las fuentes.

• b) Elaborar un catálogo de las fuentes que incluyera indización y resumen de cada una de ellas.

Bajo estas vías o directrices, Otlet junto con La Fontaine inician un importante trabajo de bibliografía de las ciencias que trata de recopilar, organizar y clasificar las fuentes científicas, incluyendo aquellas publicaciones primarias. Este trabajo siempre continuo e inacabado dio como resultado la aparición del concepto de conocimiento científico por acumulación que en gran cantidad de definiciones e introducciones a la documentación se suscribe como punto de partida a la hora de ser tratada la ciencia. Como resultado de esta idea, publican diversos repertorios de legislación, ciencias sociales y estadística. También incorporan un repertorio onomástico de autores relacionados con las fuentes de los repertorios anteriores, que facilita la consulta por autor. Este alarde bibliográfico y repertorial no es exclusivo de Otlet y La Fontaine.

Si bien la bibliografía es conocida y elaborada desde que existen documentos manuscritos. La importancia y relevancia de las bibliografías y repertorios de Otlet y La Fontaine radican en la aplicación de un método bibliográfico para la investigación científica, a diferencia de las bibliografías tradicionales que pretendían servir como mero elemento de control, descripción y recuperación de colecciones bibliográficas. Dicho de otra forma, Otlet y La Fontaine llevan a efecto lo que se conocerá como el repertorio o bibliografía científica.

En 1985, se suceden acontecimientos de gran calado en la génesis de la documentación como ciencia y objeto de estudio. Paul Otlet accede a la primera invención en clasificaciones bibliográficas; se trata de la Clasificación Decimal de Melvil Dewey o Clasificación Dewey DDC que había sido publicada en 1876. Si bien las aportaciones de Dewey se basaban en la organización sistemática de los libros por temas numerados correlativamente, Paul Otlet aporta innovaciones como el empleo de una notación relativa decimal, símbolos para la combinación de las diversas numeraciones, capacidades relacionales de las temáticas clasificatorias, principalmente. Estas mejoras e innovaciones se tradujeron en la publicación de la Clasificación Decimal Universal, conocida como la CDU.

La nueva clasificación permitía la subdivisión de las materias y áreas de conocimiento de manera ilimitada respondiendo al principio de orden del conocimiento. Este trabajo provocó la redenominación del Instituto Internacional de Bibliografía Sociológica por Instituto Internacional de Bibliografía. Esto significó el germen del desarrollo de una nueva disciplina científica, que posteriormente se redefiniría como documentación y la toma de conciencia de un trabajo a gran escala, el proyecto RBU o Repertorio Bibliográfico Universal.

COMENTARIO DE LOS PADRES DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN

Bajo mi punto de vista, hay muchas páginas web que nos muestran la información buscada, pero cada página da su matiz y por eso cada página es distinta y exclusiva.Todos estamos de acuerdo, son dos los padres de la documentacion y la información: Paul Otlet y Henri LaFontaine. Otlet fue el fundador del CDU (Clasificacion Decimal Universal). El sistema creado por estos señores se utilizaba para la investigación científica, mientras que el sistema de bibliografía tradicional archivaba todos tipos de documentos manuales. Otlet y LaFontaine serían capaces de adelantarse al desarrollo de las nuevas tecnologías.

Como podríamos pensar, Vannevar Bush

El texto propuesto es un texto clásico, escrito por Vannevar Bush en julio de 1945, en el periodo de la posguerra. Vannevar Bush es considerado como precursor de una idea, que medio siglo después, dio lugar a la Web. También es conocido por su trabajo acerca de la computación analógica, en su papel político en el desarrollo de la (primera) bomba atómica, y la idea del Memex (un visualizador de microfilms, análogo en su estructura a lo que es actualmente la World Wide Web). Creó un dispositivo llamado Memex, lo utilizan para buscar información de forma rápida. Yo creo que Bush quería actualizar aquella célebre frase de Francis Bacon que se convirtió en el lema de la Royal Society y que dio a Inglaterra un imperio: “La información es poder”. Lo que sucedía ahora es que ante el aumento constante de la información, ahora lo importante no era ya sólo tener la información, sino poder manejarla. Para mí es llamativo que en este texto, considerado como la primera formulación científica del concepto de hiperenlace, se emplee la expresión “senderos de información”, porque el otro texto precursor del hiperenlace es El jardín de los senderos que se bifurcan, de Jorge Luis Borges.